Centro de Educação a Distância

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PESQUISA | DPPG CEAD

O presente projeto propõe pesquisar a efetividade do uso da tecnologia digital de informação e comunicação (TDIC) programa software “Luz do Saber”, nas práticas docentes e as dificuldades de sua aplicabilidade em salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) na rede pública municipal de Paraipaba- CE. Considerando que o professor que atua no AEE vem demonstrando conhecimento sobre as Tecnologias Assistivas (TA) disponíveis, a plataforma digital surge para contribuir diretamente no processo de ensino e de aprendizagem do aluno público-alvo dos anos iniciais podendo ser estendido para a Educação Especial. Para estas salas de AEE são, geralmente, disponibilizados poucos recursos de TA que auxiliam e contribuem no processo de inclusão deste alunado. Tendo em vista as dificuldades de trabalhar com programas que utilizam de fontes e informações acerca do tema foi que surgiu a motivação desta pesquisa, acrescentando a problemática da relação que os docentes possuem com as ferramentas tecnológicas. Essa relação muitas vezes é marcada por dificuldades, infringindo a garantia da aprendizagem dos alunos do AEE, exigindo que o docente busque por novas práticas de ensino e o uso de novas metodologias, como por exemplo, programas tecnológicos que tornem as aulas dinâmicas. No contexto da era digital uma nova prática para a aquisição da leitura e da escrita é introduzida, a saber, as práticas de leitura e de escrita digitais. É a partir dessa realidade que está sendo proposto a analisar a metodologia do software “Luz do Saber”. A abordagem da pesquisa é qualitativa. Percebemos que o “Luz do Saber” não possui uma teoria ou método específico de alfabetização, mas uma junção de metodologias. Essas teorias e metodologias não são divergentes, e sim complementares, apontando assim para uma desconstrução dos antagonismos em torno dos métodos de alfabetização. Em relação aos aspectos metodológicos, pretendemos usar a pesquisa-ação, em um primeiro momento será feita uma investigação acerca dos desafios enfrentados pelos professores e na adoção de estratégias de ensino com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), sobretudo o “Luz do Saber”. Em um segundo momento, por meio da utilização da plataforma digital do “Luz do Saber”, serão desenvolvidos uma proposta de formação, para o que o professor especialista que atua no serviço do Atendimento Educacional Especializado conheça os conceitos do software “Luz do Saber” e as possibilidades de usos destes recursos visando a inovação das práticas pedagógicas adotadas.

Palavras-chave: Tecnologias Digitais informação e comunicação, Programa Computacional, Prática Docente, Educação Especial Inclusiva

Aprovado no Conselho de Centro em 25/04/2023

Vigência: 05/2023 a 07/2025

Epidemiologia, evolução e monitoramento da doença Cancro Europeu da Macieira em Santa Catarina

PVAD254-2025

Coordenação: Amauri Bogo

Resumo
A cultura da macieira é considerada de grande importância econômica para Santa Catarina, o estado não apenas lidera o país em volume de produção, mas também se destaca pela qualidade das frutas produzidas. No entanto, atualmente o cancro europeu da macieira é considerado a principal preocupação do setor produtivo da fruta pela possibilidade de a doença inviabilizar a atividade. A doença está sob constante estudo epidemiológico e monitoramento oficial e, no entanto, sua intensidade (incidência e severidade) continua aumentando nas regiões produtoras de maçã do país. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é ampliar os estudos da epidemiologia e monitoramento do cancro europeu da macieira, bem como acompanhar a evolução da doença nos pomares catarinenses. Os estudos de epidemiologia e monitoramento do cancro europeu serão realizados em um pomar experimental na estação experimental da EPAGR - São Joaquim/SC. Serão determinados as variáveis epidemiológicas de: a) tempo de cicatrização dos ferimentos de colheita, b) tempo de queda de folhas infectadas nos cultivares ‘Gala’ e ‘Fuji’ sobre o porta-enxerto ‘Marubakaido’ em plantas com diferentes idades; c) período de incubação e latência do agente causal do cancro europeu (Neonectria ditissima) nos cultivares ‘Gala’ e ‘Fuji’ em plantas com diferentes idades; d) tempo de liberação de esporos de N. ditissima em ramos dos cultivares ‘Gala’ e ‘Fuji’ (sintomáticos e assintomáticos) podados em áreas com cancro europeu; e) progresso da doença e principais ferimentos que o fungo usa para infecção nos cultivares ‘Gala’ e ‘Fuji’ em plantas com diferentes idades; f) tempo e natureza da sobrevivência de N. ditissima; g) monitoramento do progresso e disseminação da doença nas regiões produtoras de maçã em Santa Catarina através dos dados coletados a campo pelos técnicos do Senar/SC e pelo sistema de monitormanto pelo software ‘App Cancontrol’. Os dados permitirão entender a epidemiologia da doença e antecipar melhor o risco de epidemias em pomares e obter indicadores de manejo do cancro europeu que deverá auxiliar na tomada de decisão dos pomicultores no manejo integrado da doença.

Palavra-Chave: Malus domestica; Neonectria ditissima; Cylindrocarpon heteronema; incidência e severidade; manejo integrado

Aprovado no Conselho de Centro em 07/03/2025

Vigência: 03/02/2025 a 31/08/2027

Tecnologia tangram na aprendizagem didático-manipulativa de matemática aos alunos com transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) de 8º e 9º Ano do ensino fundamental

PVAD68-2024

Coordenação: Amauri Bogo

Resumo

O transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é um transtorno que afeta, sobretudo, o sistema nervoso e provoca alterações no comportamento. Tal transtorno é atribuído a causas genéticas e caracterizado por sintomas como desatenção, impulsividade e hiperatividade. Trata-se de uma condição relativamente comum, de caráter crônico, que implica em prejuízos de diversas ordens, especialmente no aprendizado (Guimarães Junior et al., 2022).
No que diz respeito ao aprendizado, tem-se que é indispensável buscar alternativas que promovam a inclusão desses sujeitos em sala de aula e, nesse sentido, a ludicidade pode surgir como uma possibilidade, na qualidade de força pedagógica motivadora, para auxiliar na promoção da aprendizagem e da inclusão (Sperafico et al., 2022).
Quando se trata de indivíduos com TDAH que estão na fase escolar, nota-se que a retenção dos conteúdos de determinadas disciplinas pode ser mais desafiadora do que em outras, a exemplo da matemática, sobretudo por causa do elevado alto grau de abstração dos seus conceitos.
Diante disso, o estudo se justifica, porque é essencial estudar e apresentar alternativas válidas que permitam a aplicação, em sala de aula, de ferramentas capazes de potencializar o aprendizado de crianças com TDAH, principalmente no ensino da matemática. Assim, será possível minimizar as barreiras de aprendizagem, tornando o currículo acessível para todos os alunos. Como tornar o estudo da matemática prazeroso? Atualmente, ao responder essa pergunta é importante levarmos em consideração a utilização de ferramentas tecnológicas, bem como desafios e projetos que contribuam com a autonomia do estudante e naturalmente, trazendo mais significado ao conteúdo estudado.
Uma das ferramentas tecnológicas em uso atualmente é o TANGRAM, que permite identificar e comparar figuras planas percebendo suas semelhanças e diferenças, por meio de composição e decomposição utilizando as peças. A partir desse contexto, afirma-se que o problema de pesquisa consiste no seguinte questionamento: de que forma o Tangram pode auxiliar no desenvolvimento de alunos do 8º e 9º ano com TDAH na aprendizagem de matemática?
Desenvolver essa pesquisa e, consequentemente, buscar respostas científicas para esse problema é relevante, pois permite a validação de estratégias capazes de permitir a aprendizagem dos conteúdos matemáticos por alunos com TDAH, com fundamento na compreensão de que a aprendizagem do ser humano ocorre por meio de um complexo processo e genuinamente subjetivo. Tudo isso, torna possível a minimização ou, até mesmo, a eliminação de barreiras que impedem o efetivo aprendizado de matemática por esses alunos.

Palavra-Chave: aprendizagem, matemática, diagnóstico

Aprovado no Conselho de Centro em 07/03/2025

Vigência: 08/2024 a 08/2027

Controle Biológico do Cancro Europeu de Neonectria Ditissima e Podridão Amarga de Glmerella Cingulata na Cultura da Macieira em Santa Catarina

NPP2015010004189

Coordenação: Amauri Bogo

Resumo

O projeto tem como objetivo avaliar o potencial de bactérias da filosfera, filoplano e endofítica selecionadas em ensaio in vitro com potencial de inibição dos fungos Neonectria ditissima e Glomerella cingulata, como agentes de controle biológico das doenças cancro europeu e podridão amarga em macieira. As bactérias foram isoladas de diferentes partes de plantas obtidas de pomares de macieira comerciais do Planalto Central de SC, sendo isoladas da superfície e de tecidos de folhas de plantas sintomáticas e assintomáticas de ambas doenças. O projeto será executado em duas etapas, sendo a primeira referente à caracterização dos isolados bacterianos por testes bioquímicos, a ampliação das análises de mecanismos de antibiose in vitro e identificação por sequenciamento. Na segunda etapa, serão realizados testes de antibiose in vivo em plantas e frutos de macieira das cultivares Gala e Fuji enxertadas em diferentes combinações com porta-enxertos da Série America Geneva. Os tratamentos a serem avaliados no processo de controle do cancro europeu em plantas cultivadas em vasos serão: 1) sem manejo fitossanitário (testemunha); 2) ferimentos provocados pela abscisão foliar; 3) ferimentos em gemas florais; 4) ferimentos em hastes/ramos; 4) isolados bacterianos que apresentaram potencial de antibiose in vitro; 5) captan em dose aproximada do ingrediente ativo (a.i) de 250 mL/100 L de água(controle). Os tratamentos a serem avaliados no processo de controle da podridão amarga serão: 1) sem manejo fitossanitário (controle); 2) isolados bacterianos que apresentaram potencial de antibiose in vitro; 3) dithianon em dose aproximada de 125 grama do i.a por 100 L água (controle ). Serão avaliadas as variáveis epidemiológicas de incidência e severidade do cancro europeu nas hastes/ramos e podridão amarga em frutos maduros (maturação fisiológica) das combinações cultivares (Fuji-Gala) e porta-enxertos (Série Americana Geneva). A incidência e severidade serão avaliadas pelo número de hastes/ramos e frutos que apresentaram pelo menos um sintoma de cancro europeu e podridão amarga em relação ao número total de plantas e frutos avaliadas e severidade pela número de cancros por hastes/ramos e tamanho de lesões por frutos. Os dados serão submetidos à ANOVA e se significativos ao teste de médias de Tukey a 5% de probabilidade, através do SISVAR versão 5.6.

Palavras-chave: Malus domestica, Antibiose, Epidemiologia, intensidade de doença

Aprovado no Conselho de Centro em 25/04/2023

Vigência: 08/2023 a 07/2025

Epidemiologia do mildio e oídio em diferentes variedades de lúpulo e tecnologias para o desenvolvimento da cultura no sul do Brasil

NPP2015010003881

Coordenação: Amauri Bogo

Resumo

A cultura do lúpulo por ser pouco explorada no Brasil, pode se tornar uma alternativa de produção e opção de diversificação para pequenos produtores, principalmente das regiões do estado de Santa Catarina. O seu cultivo no país é recente e vem sendo impulsionado pelo crescente movimento cervejeiro e estruturação da cadeia de produção. O lúpulo é uma planta trepadeira e perene, muito utilizada como matéria-prima para a produção de cervejas, é o componente de menor quantidade e de custo mais elevado, sendo essencial para fornecer aromas característicos, além de ser considerado o principal componente responsável pelo amargor, estabilidade microbiológica e físico-química no produto final. Em nível mundial o Brasil merece destaque, por ser um dos cinco maiores produtores de cerveja, no entanto, o país é dependente da importação de 100% do lúpulo utilizado na fabricação da bebida, visto a incipiência deste cultivo em escala comercial. Para promover a expansão do cultivo de lúpulo no país, há necessidade da avaliação e desenvolvimento de tecnologias que viabilizem o sistema de produção e sua cadeia produtiva. Atualmente esta cultura apresenta grandes limitações, com indefinições relacionadas quanto às principais doenças restritivas a produção, variedades mais eficientes e ao comportamento de adaptabilidade às diferentes regiões, além da baixa produtividade e qualidade de cones provocadas pela susceptibilidade as principais doenças e com escassez de estudos com relação a todas as etapas da cadeia produtiva, desde a produção de mudas até pós-colheita e comercialização. Neste âmbito a UDESC tem se destacado em pesquisas de ponta, referente à cultura do lúpulo no cenário nacional, sendo capaz de gerar conhecimento para a expansão do cultivo no país. Assim, o objetivo deste projeto é fortalecer esta recente cadeia produtiva disponibilizando informações técnico-científicas sobre a epidemiologia das principais doenças restritivas a produção, associado a propagação massal in vitro de variedades promissoras em diferentes intensidades luminosas, adaptabilidade de diferentes variedades a campo e a composição química e aromática de cones de lúpulo cultivados na região do Planalto Sul Catarinense. Este projeto será desenvolvido em 03 (três) subprojetos em diferentes locais e os resultados gerados possibilitarão uma maior interação entre o meio acadêmico e o setor produtivo, contribuindo para o desenvolvimento da cultura do lúpulo brasileiro.

Palavras-chave: Humulus lupulus L., Pseudoperonospora humuli, Podosphaera macularis, área abaixo curva progresso da doença, Desempenho agronômico

Aprovado no Conselho de Centro em 14/12/2021

Vigência: 03/2022 a 02/2026

Ensino Colaborativo na Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura

PVAD199-2024

Coordenação: Ana Flavia Garcez

Resumo

O projeto de pesquisa proposto está vinculado ao Departamento de Pedagogia, do Centro de Educação a Distância- CEAD, em consonância com as pesquisas realizadas conjuntamente com as discentes orientandas no Mestrado Profissional em Educação Inclusiva- PROFEI em rede. Nesse sentido, o objetivo geral da pesquisa é analisar como o conceito de Ensino Colaborativo está sendo compreendido pelos pesquisadores da área da Educação Inclusiva, no contexto nacional e internacional. No intuito de alcançar o objetivo geral da pesquisa nos propomos a: definir os bancos de dados para a consulta dos artigos; selecionar por inclusão os artigos que tratam da temática pesquisada; mapear as produções científicas selecionadas e, por fim, a partir da análise dos dados contribuir com as discussões acerca do conceito de Ensino Colaborativo estabelecendo relações com a importância de práticas pedagógicas inclusivas, no contexto da educação escolar. Para tanto, como método de pesquisa bibliográfica, será realizada uma Revisão Sistemática da Literatura – RSL nas seguintes bases de dados: REdAlyc (Rede de Revistas Científicas da América Latina y el Caribe, España y Portugal), Scopus, Scielo e ASP (Academic Search Premier), com os descritores “Ensino Colaborativo” e “Educação Inclusiva”. Tendo em vista, a relevância dos estudos referentes ao desenvolvimento de práticas pedagógicas verdadeiramente inclusivas, no contexto da educação básica e, considerando o que preconizam as leis e políticas públicas em Educação Especial e Inclusiva, entendemos que este estudo bibliográfico, referente ao conceito de Ensino Colaborativo no contexto da Educação Inclusiva, nos dará subsídios para o aprofundamento teórico e metodológico em futuras pesquisas na área.

Palavra-Chave: Ensino Colaborativo; Educação Inclusiva; Direitos Humanos; Educação Especial; Práticas Pedagógicas

Aprovado no Conselho de Centro em 30/09/2024

Vigência: 01/10/2024 a 30/12/2026

Museus escolares e sua atuação na preservação do patrimônio histórico educativo: uma análise sobre acervos, processos didáticos e de divulgação

PVAD23-2024

Coordenação: Beatriz Godard

Resumo

Os museus escolares trazem em seus acervos um patrimônio histórico educativo de grande valia no entendimento do contexto educacional contemporâneo. Mais que isso, para além da cultura material, estes museus, em sua maioria, trazem consigo simbolismos e ressonâncias de épocas já vividas, memórias de outros tempos e despertam interesse pelas coleções que o compõem. A cultura escolar, ainda que vinculada em grande parte aos objetos, precisa considerar também as questões intelectuais. O Museu da Escola Catarinense (MESC) reúne coleções que se concentram em materiais de ensino e da pedagogia e surgem motivados pela necessidade de documentar e interpretar a escola do passado, a fim de se poder compreender o presente e projetar o futuro. Catalogar esses objetos, inventariar o acervo de um museu escolar é tarefa complexa, no entanto, por suas
peculiaridades de fazer parte da formação de todos, pode despertar muito interesse em quem pode fazer parte de tal atividade. Os museus escolares se constituíram em estratégias relevantes para a implantação dos sistemas públicos de ensino e para o aperfeiçoamento da educação escolar, especialmente a partir do século XIX. Compreender os museus escolares e sua importância, passa obrigatoriamente pelo entendimento do que vem a ser a cultura escolar. Frago (1995, p.69) considerava a cultura escolar como a história cotidiana do fazer escolar: práticas e condutas, hábitos e ritos, modos de pensar, significados e ideias compartilhadas assim como os objetos materiais utilizados no exercício da atividade de ensino-aprendizagem: sua função, uso, distribuição no espaço, materialidade física, simbologia, introdução, transformação, desaparição.
Para Julia (2001) a cultura escolar constitui-se no “conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a incultar, e um conjunto de práticas que permitem a transmissão desses conhecimentos e a incorporação desses comportamentos; normas e práticas coordenadas a finalidades que podem variar segundo as épocas”. A partir dessa conceitualização o autor defende três eixos a serem seguidos para a investigação e o entendimento da cultura escolar: as normas e finalidades que regem a escola, o papel desempenhado pela profissionalização do trabalho do educador e a análise dos conteúdos ensinados e das disciplinas escolares.
No dossiê "Cultura Escolar e Cultura Material Escolar: entre arquivos e museus" Menezes afirma que a cultura material da escola, constituída pelo universo de objetos e instrumentos utilizados no exercício da atividade de ensino-aprendizagem, constitui-se num suporte físico constitutivo das práticas escolares, que trazem vestígios que possibilitam (re) conhecer a escola, desvendando a sua inteligibilidade. Dessa forma, segundo esta historiadora, “não se pode mais prescindir das investigações que consideram os mais diversos lugares de memória, capazes de fornecer pistas, ao indicarem práticas e propiciarem a revisão de pressupostos teóricos e metodológicos, diante das possibilidades dessas outras fontes documentais” (Menezes, 2005, p. 14).
Benito (2020) traz como importante reflexão a necessidade de rever a produção acadêmica acumulada nas últimas décadas sobre a denominada cultura material da escola. O autor afirma que material e intelectual não se opõem, uma vez que a consideração das materialidades como objeto e como conteúdo pela historiografia contemporânea (e não apenas como fonte), obedece a uma operação de história cultural, que foi realizada a partir de pressupostos intelectuais. Além disso, é possível reconhecer que não é só a academia, mas toda a sociedade que apoia a operação de reconstrução do patrimônio histórico da educação, tanto material como imaterial, que devem ser assumidos numa sociedade esclarecida e democrática como um bem comum. Segue afirmando que é justamente por isso que os conteúdos dessa cultura já fazem parte, principalmente através de programas museológicos e de pesquisas sobre a memória histórica, dos espaços públicos que as comunidades oferecem para a sua conservação, estudo e fruição, bem como projetos de formação para profissionais da educação e todos os cidadãos. Alerta também que o crescimento dos conteúdos que ocupam as coleções e museus não tem sido acompanhado de suficiente reflexão sobre o significado dos legados recolhidos, bem como não há suficiente avaliação dos efeitos sociais e culturais do meio de comunicação material nas comunidades que os acumulam e divulgam, sendo necessário repensar os significados e o valor que deve ser atribuído às coisas que recebemos como herança tangível do passado educativo, transcendendo o papel etnográfico, recreativo e formativo que os objetos e as representações icônicas e narrativas desempenham nas comunidades, considerando tanto a história material como a intelectual.
Concordamos com o autor, entre outras questões, que o crescimento dos conteúdos que ocupam as coleções e museus não tem sido acompanhado de suficiente reflexão sobre o significado dos legados recolhidos, o que leva à necessidade de catalogação também para repensar os significados e o valor que deve ser atribuído às coisas que recebemos como herança tangível do passado educativo.
Neste contexto, no final do século XX, passamos a reconhecer a dimensão de outro valor inerente aos bens culturais: o valor simbólico. Para Vinãs (2003, p. 41), sobre os objetos e monumentos históricos, nenhuma circunstância material justifica a preocupação, porque seu valor é outro. Trata-se de um valor convencional, acordado e concedido por um grupo de pessoas (ou até mesmo por uma pessoa) e sobre estes objetos são acrescentados valores que, na realidade, correspondem a sentimentos, crenças e ideologias, ou seja, a aspectos imateriais da realidade. É o entendimento do bem cultural em seu caráter simbólico e impregnado de sentidos, um conceito ainda não explicitado. Nesta linha, surge o conceito de intangibilidade. A ideia de patrimônio cultural imaterial ou intangível compreende as expressões de vida e tradições que comunidades, grupos e indivíduos em todas as partes do mundo recebem de seus ancestrais e passam seus conhecimentos a seus descendentes. Essas questões estão diretamente ligadas à problemática exposta por Benito (2020), apontando a necessidade não apenas de catalogar, acumular e divulgar, mas de refletir sobre o que se coleciona e o por que, bem
como, quais valores atribuir à essa herança.
Huyssen (2014) ajuda-nos a refletir sobre a febre por ruínas no mundo contemporâneo que reflete, de certo modo, o sentimento da nostalgia como um sintoma desta época. O sentimento nostálgico aparece como uma característica do início do século XXI e pode ser observado na celebração do passado por meio de estilos e de gerações anteriores revisitadas pela arte e pela cultura – como o design, a arquitetura, a fotografia, o cinema e a moda retrô. Neste contexto, de acordo com o autor, o sentimento da nostalgia evidencia o fim das utopias modernas, representando, assim, uma inversão no pensamento do século XX em relação à ideia de progresso linear e histórico. Igualmente, nota-se o apego do homem à memória e ao passado. Por isso, a cultura voltaria seu olhar à memória em relação às incertezas do futuro, na tentativa de se ancorar sobre uma tradição cultural passada. Dessa maneira, a obsessão da sociedade contemporânea pelo passado contribui para uma polarização entre a memória e o esquecimento. O MESC pode ser compreendido como um projeto dessa natureza, permeado por grande sentimento de nostalgia, permeado por grande sentimento de nostalgia, tanto
por seus idealizadores e gestores, como por quem o visita.
Greenblatt (1991) define dois conceitos importantes: ressonância e encantamento. Os objetos que compõem um patrimônio precisam encontrar "ressonância" junto a seu público. Por ressonância, o autor entende o poder do objeto exibido de alcançar um mundo maior, além de seus limites formais, de evocar em quem os vê as forças culturais complexas e dinâmicas, das quais emergiu e das quais pode ser considerado pelo espectador como uma metáfora ou simples sinédoque. O autor define, também, encantamento como o poder do objeto exibido de pregar o espectador em seu lugar, de transmitir um sentimento arrebatador de unicidade, de evocar uma atenção exaltada. O encantamento tem a ver com uma espécie de veneração, e tem sido mais associado com o formalismo do que com o historicismo. Museus com objetos que não valem pela sua singularidade, mas sim, pela sua capacidade de proporcionar o conhecimento de uma manifestação social, podem causar ressonâncias com maior intensidade, pelo poder de evocar no espectador as forças culturais complexas e dinâmicas.
Jacques Derrida, em Pensar em não ver: escritos sobre as artes do visível (2012) discute arquivo, entendendo a memória como a necessidade ou desejo de colecionismo. Temos a necessidade de memória, porque temos o medo de perder. Para Derrida, “O arquivo não é uma questão de passado, é uma questão de futuro” (DERRIDA, 2012, p. 132), pois selecionamos o que consideramos importante e o que é preciso ser repetido no futuro. A memória no arquivo está em trazer à atualidade o que está distante e dar continuidade ao passado, garantindo-lhe a sobrevivência no amanhã. Este movimento de olhar projetado para o passado é expresso por Agamben no livro O que é contemporâneo e outros ensaios, quando diz que a “via de acesso ao presente tem necessariamente a forma de uma arqueologia” (AGAMBEN, 2009, p. 70), no sentido de situações que já aconteceram, já foram vividas e, no presente, não podemos mais viver nem as alcançar, mas devemos lançar um olhar para o não vivido no que é vivido, em um movimento que não cessa ao se repetir.
Com base em conceitos expressos em seus textos, Silva e Petry (2011) trouxeram importantes questionamentos sobre o inventário do Museu da Escola Catarinense, para compor seu arquivo, de onde extraímos as seguintes perguntas que permearam o pensamento das autoras: Como incorporar num registro sistematizado materiais pedagógicos, documentos e registros iconográficos, expressões do fazer cotidiano da escola, sem esterilizá-los, sem transformá-los em objeto qualquer que sofre os efeitos do registro burocrático, da pura contagem e classificação? Como fazer esse trabalho sem aprisionar os objetos, dando espaço para que se avive a riqueza de práticas inscritas nessa materialidade? Diziam as autoras que a inquietação delas não é original nem solitária: ela permeia um dos grandes desafios dos trabalhos da área: o de preservar o objeto e a possibilidade de informação nele contida e que o qualifica como documento histórico. Para as autoras a análise informacional limita-se, muitas vezes, às características visíveis do acervo, tais como técnica, dimensão, além de dados referentes a aquisição, autoria, entre outros, mas é necessário que se identifiquem informações intrínsecas e extrínsecas ao objeto, e não se registre a informação apenas como aspecto de preservação, o que acaba por reduzir a contribuição do bem. Destacam uma citação de que é preciso haver sentido simbólico e material na informação para que esta seja apropriada significativamente e possa agir como mediadora na produção de conhecimento. Nessa argumentação, vão ao encontro o pensamento de Vinãs (2003), Benito (2020) , Greenblatt ( 1991).
Silva (2005) em seu trabalho, concordando com Belotto (2004), acrescenta que para se trabalhar com arquivos é preciso romper a ideia instituída entre os pesquisadores, de que os arquivos são lugares frios, que possuem a guarda de documentos. A autora destaca a citação de Munteal Filho (1998) o qual cita que as atividades investigativas no interior dos arquivos revestem-se de um grande sentido de colaboração para uma reflexão mais aprofundada e consistente acerca do acervo da instituição e na colaboração na difusão da informação através da produção de trabalhos técnicos e científicos. Complementa dizendo que a organização de um acervo de caráter permanente exige um trabalho de planejamento e questionamento acerca da melhor forma para que um arquivo e/ou coleção permanentes cumpram, de forma adequada, a função de atendimento ao público, de colocar à disposição do usuário o conteúdo de seu acervo, e que para isso faz-se necessário que se proceda de forma clara a descrição dos documentos, que poderá resultar em diferentes instrumentos de pesquisa (Belotto, 2004 apud Silva, 2005).
Braguini (2019) ao focar no planejamento e organização de inventário de materiais científicos destaca que tanto no plano da História das Ciências, quanto na História da Educação vive-se um movimento contraditório em torno da salvaguarda do patrimônio histórico. Centros de ciências nas universidades e escolas são produtoras de documentação e grandes consumidoras de produtos. Mas, cientistas e educadores também são sistemáticos descartadores de materiais tão logo estes deixam de ser “inovações” e eles acabam se transformando em lixo tão logo o ciclo de seu uso seja cumprido. Esse tipo de coleção, técnica-científica, associada à difusão e ao ensino do conhecimento científico no ambiente escolar é em geral ignorado, quer no sentido dos usos escolares dessas peças, quer no sentido de sua manutenção na forma de patrimônio. (BRAGUINI, 2019, p. 289). No relatório, a autora reflete também sobre a os aspectos sensoriais que devem ser considerados no trabalho com objetos históricos, destacando que os objetos trazem à realidade sensorial as informações que necessitamos para pensar as práticas, a partir da manipulação e observação atenta dos seus usos e funções. Ideal que o inventário possa fornecer dados extrínsecos aos objetos, a partir do estudo de outras fontes e pesquisas, dando a este objeto uma parcela de significados que o constituem como objeto cultural e histórico e trazer uma listagem de conhecimentos que dizem respeito à cultura escolar ou às práticas ditas etnográficas. Tais práticas vão ao encontro de um pedido do campo da história da educação sobre novas abordagens de pesquisa e o oferecimento de diferentes fontes de investigação.
Corroborando com esse importante tema, Dominguez (2022) destaca que a museologia da educação está em um momento de crescimento progressivo muito importante, permitindo recuperar e valorizar o patrimônio histórico educacional, visando expor, ensinar, valorizar, divulgar e transferir este importante legado. Afirma que os museus pedagógicos universitários (como é o exemplo do MESC) adquirem valor não penas como conhecimento do passado da história da educação, mas como reconhecimento e construção de nossa própria identidade e memória escolar. Dominguez acrescenta que cabe-nos procurar razões para que, a partir dos museus pedagógicos universitários, possamos realizar projetos de divulgação científica e executá-los através da definição de práticas pedagógicas, atividades informativas e recursos didáticos adequados.

Palavra-Chave: Patrimônio, educação, museus

Aprovado no Conselho de Centro em 27/03/2024

Vigência: 01/04/2024 a 31/03/2027

As prescrições do Design Situado (DS) e Centrado no Humano (DCH) passíveis de aplicação à construção de materiais acessíveis e inclusivos para a EaD

PVAD175-2024

Coordenação: Carmen Maria Cipriani Pandini

Resumo

O presente projeto de pesquisa, intitulado "As prescrições do Design Situado (DS) e Centrado no Humano (DCH) passíveis de aplicação à construção de materiais acessíveis e inclusivos para a EaD" tem pot Analisar as prescrições dos conceitos do design situado e do design centrado no humano no intuito de estabelecer categorias gerais para a construção de parâmetros viáveis à construção de materiais inclusivos para a EaD.
O objeto de estudo nasce a partir da pesquisa de doutoramento apresentada em 2020 quando da defesa da tese. Tratou-se de um estudo de tendência etnográfica com o propósito de investigar as práticas desenvolvidas no Design de EaD que considerou o trabalho realizado por meio de uma Comunidade de Prática por professores e designers instrucionais na UDESC, no Multi.Lab.EaD. A partir desse enquadramento definimos que expressão ou modelo de Design de EaD emerge do trabalho colaborativo, cujas soluções sugerem a associação de saberes, composição de papéis, modos de pensar e de decidir para a execução de uma solução/produto de Design colaborativo, cujo modelo que surgiu foi o CO-Design. Naquela pesquisa analisamos as convergências entre educação presencial e a distância no sentido de perceber implicações ao Design da EaD, e os estilos, estilos de decisão frente às atividades de Design, os tipos de ação envolvidas no trabalho em uma Comunidade de Prática e caracterizamos um modelo conceitual e seus princípios básicos de aplicabilidade.

Palavra-Chave: Educação, Acessibilidade, design, material didático

Aprovado no Conselho de Centro em 24/06/2024

Vigência: 04/06/2024 a 30/06/2025

Direitos Humanos no território catarinense: uma abordagem a partir da diversidade, inclusão e justiça social

Coordenação: Cleia Demetrio Pereira

NPP3814-2021

Resumo

Esta pesquisa parte de um desdobramento dos estudos realizados no Laboratório de Direitos Humanos e se vincula ao Grupo de Extensão, Pesquisa e Ensino: Direitos Humanos, Cidadania e Diversidade do Centro de Educação a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina, e objetiva analisar as políticas públicas de proteção dos direitos humanos no território brasileiro e catarinense, subsidiadas pelos documentos internacionais que regem os sistemas de proteção dos direitos humanos, a partir dos conceitos recorrentes à diversidade , inclusão , equidade e justiça social . O desenvolvimento metodológico se guiará pela pesquisa-ação como arcabouço de todo o processo investigativo, com a intenção de envolver o protagonismo da rede de atendimento dos direitos humanos nos grupos de trabalhos, pela pesquisa bibliográfica, numa abordagem qualitativa, com a finalidade de realizar um levantamento de produções científicas sobre a temática, em sites de pesquisas confiáveis como a Biblioteca online de artigos e periódicos científicos SciELO, Períodicos da Capes, Biblioteca Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, por se tratar de bases de dados com um grau de fiabilidade elevado nas publicações, viabilizadas pelas parcerias com as instituições superiores brasileiras de ensino e pesquisa. Além disso, a pesquisa bibliográfica pemitirá a identificação de epistemologias que fundamentam os pressupostos teóricos pós-críticos, para situar o debate que se insere a questão do respeito e do reconhecimento das identidades humanas, do multiculturalismo, da diversidade humana e cultural, da produção das diferenças, das evidências às minorias, da inclusão social, das questões de gênero, de raça, de etnias, e, particularmente, dos direitos humanos, como possibilidades de transformação e justiça social. Contará também com a pesquisa documental com a finalidade de mapear as políticas públicas de Direitos Humanos que refletem na atuação dos gestores governamentais, nos contextos nacional e local. Mediante um diagnóstico, pretende-se levantar dados estatísticos que remetem à violação dos direitos humanos em Santa Catarina, no período mais crítico da pandemia mundial causada pela Covid 19, entre os anos de 2020 e 2022, com possibilidade de superação desse cenário pandêmico. A análise dos dados será submetida à análise de conteúdo de Bardin (2016), à abordagem do ciclo de políticas (BOWE, BALL, GOLD, 1992), da teoria de atuação das políticas (BALL, MAGUIRE, BRAUN, 2016) e outros, com a finalidade de compreender os reflexos das políticas públicas de proteção dos direitos humanos na organização da gestão polítcas sociais em seus territórios locais de atuação, especificamente, no estado de Santa Catarina.

Palavra-Chave: Direitos Humanos, Políticas Públicas, Diversidade, Inclusão, Justiça Social

Aprovado no Conselho de Centro em 27/03/2024

Vigência: 01/06/2021 a 31/05/2026

O estado da arte da formação de professores no contexto técnico-científico-informacional

PVAD107-2024

Coordenação: Fabio Napoleao

Resumo

Busca-se com a pesquisa investigar o conteúdo da formação de professores no período técnico-científico-informacional, identificando os desafios, as oportunidades e estratégias para reconfigurar a educação docente, contribuindo com a promoção de práticas inovadoras e uma aprendizagem inclusiva e eficaz na Era Digital. O trabalho foi classificado como uma investigação básica e exploratória, e adota uma abordagem qualitativa e dialética, baseando-se predominantemente em fontes bibliográficas para explorar os fenômenos em estudo. Além disso, inscreve-se também como uma pesquisa de Estado da Arte, por ofertar uma base para futuras pesquisas sobre os desafios educacionais do século XXI, com destaque para a formação de professores. Quanto ao recorte teórico, a pesquisa abarca os estudos do geógrafo brasileiro Milton Santos sobre Terriório Usado e Meio Técnico-Científico-Informacional, que acomodam espacial e temporalmente a temática da educação na Era Digital. Se articulam as ideias de Milton Santos, os estudos sobre concepção de educação de Paulo Freire – Educação Libertadora, e de Reuven Feuerstein - Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural e Experiência de Aprendizagem Mediada. Os resultados esperados apontam para a importância da integração entre técnica, ciência e informação voltada à construção de uma educação omnilateral, emancipadora, favorecida pela dinâmica comunicacional da cibercultura, que se caracteriza pela autoria, conectividade, colaboração, interatividade e compartilhamento.

Palavra-Chave: Educação, Formação de Professores, Mediação da Aprendizagem, Meio Técnico-Científico-Informacional, Era Digital

Aprovado no Conselho de Centro em 27/05/2024

Vigência: 30/05/2024 a 30/04/2026

Os sentidos atribuídos às concepções de deficiência Os sentidos atribuídos às concepções de deficiência por profissionais da Educação Básica a por profissionais da Educação Básica

NPP2015010004192

Coordenação: Geisa Letícia Kempfer Böck

Resumo

Essa proposta aborda a dimensão da formação continuada em educação com base no campo teórico dos “Disability Studies in Education” para a atuação junto às pessoas com deficiência nos contextos educacionais. Com a pesquisa objetivamos estudar as contribuições dessas formações continuadas para a mudança no sentido atribuído à deficiência. Para a obtenção dos dados, serão utilizados um questionário sociodemográfico, questionários abertos online pré-formação e pós formação continuada. O material obtido nesta investigação será analisado a partir da análise temática de conteúdo. A construção de “categorias” ou “unidades” será alcançada a partir do próprio texto, ou seja, a posteriori, mesmo que alguns aspectos já sejam estabelecidos a priori. Esses estão relacionados aos pressupostos do campo dos Estudos sobre Deficiência, a saber: a) a deficiência como categoria de análise; b) a interseccionalidade da deficiência com os marcadores sociais das diferenças; c) a participação das pessoas com deficiência nos diferentes espaços sociais como um direito humano fundamental; d) o rompimento com o capacitismo e construção de práticas pedagógicas pautadas na ética do cuidado e na compreensão das relações de dependência e interdependência como inerentes à condição humana. Espera-se, com os resultados desta pesquisa, trazer contribuições teórico-metodológicas para o campo de atuação em uma perspectiva inclusiva interseccional, na qual os profissionais da educação básica possam adotar atitudes éticas e intencionais do cuidado em suas práticas pedagógicas no combate ao capacitismo. Também se pretende dar continuidade ao intercâmbio com outros pesquisadores e contribuir para formação de pesquisadores em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

Palavras-chave: Estudos da Deficiência na Educação, Formação Continuada, Capacitismo, Ética do Cuidado, Educação Inclusiva

Aprovado no Conselho de Centro em 25/04/2022

Vigência: 10/2020 a 08/2027

A saúde dos albatrozes e petréis no Brasil: avaliação de respostas bioquímicas e moleculares a impactos ambientais

NPP2015010004341

Coordenação: Karim Hahn Lüchmann

Resumo

Por serem predadores de topo de cadeia trófica, as aves marinhas expressam o conjunto de impactos que afetam suas presas em níveis tróficos inferiores, e são consideradas sentinelas da saúde dos oceanos. No entanto, pouco se sabe sobre o perfil das respostas de biomarcadores bioquímicos e moleculares frente à exposição a poluentes ambientais. Neste contexto, este trabalho objetiva a compreensão da relação entre contaminantes químicos e a resposta imunológica e de biomarcadores em aves da ordem Procellariiformes amostradas na costa brasileira. Os dados e matrizes teciduais serão provenientes dos Projetos de Monitoramento de Praias, realizados como condicionantes do licenciamento ambiental das atividades de exploração de petróleo e gás no país. Considerando os padrões espaço-temporais dos encalhes, as causas de morte, os níveis de contaminantes químicos e plástico registrados nas aves marinhas, serão analisados biomarcadores bioquímicos e moleculares de exposição, efeito e/ou susceptibilidade a contaminantes em amostras de fígado das espécies Puffinus puffinus e Calonectris borealis. Mais especificamente, serão quantificados, por PCR quantitativa, os níveis de transcrição de genes que codificam proteínas do sistema de biotransformação de fases I (CYP5A) e II (UGT1); genes que regulam o sistema de biotransformação (AhR), além de genes do sistema endócrino (ESR1) e de regulação do metabolismo de lipídeos e carboidratos (E2F1). O padrão de transcrição de genes envolvidos na resposta geral a estresse (HSP70) e resposta imune inata (NF-κB, Toll-like e JAK-STAT) também será quantificado e testado, estatisticamente, quanto à possível associação à contaminação ambiental e fatores ontogenéticos. Adicionalmente, em nível bioquímico, serão analisadas as atividades de enzimas do sistema de biotransformação de xenobióticos (EROD e GST) e do sistema de defesa antioxidante (SOD, CAT e GPx). A partir dos dados gerados neste projeto, espera-se fornecer subsídios para o estabelecimento de políticas conservacionistas das populações de P. puffinus e C. borealis, através da predição de sua trajetória evolucionária e possível risco de extinção.

Palavras-chave: Procellariiformes, aves marinhas, poluição, biomarcadores, impactos moleculares e bioquímicos

Aprovado no Conselho de Centro em 28/11/2023

Vigência: 12/2023 a 12/2027

Monitorando o efeito da poluição química em cetáceos: estabelecimento de um conjunto de biomarcadores em pele de boto da tainha Tursiops truncatus gephyreus

NPP2015010003889

Coordenação: Karim Hahn Luchmann

Resumo

Os ecossistemas aquáticos fornecem importantes serviços à sociedade, sendo essenciais do ponto de vista econômico, social e humano. No entanto, atuam como receptores de poluentes das mais diversas atividades antrópicas, tornando imprescindível o monitoramento da qualidade e saúde de seus compartimentos ambientais. No biomonitoramento aquático, o uso de organismos sentinela é incentivado de modo a identificar os efeitos biológicos nas populações naturalmente expostas aos poluentes ambientais. Neste contexto, os cetáceos apresentam especial relevância pelo fato de ocuparem nível trófico elevado, apresentarem elevada longevidade e compartilharem recursos alimentares com populações humanas. No Sistema Estuarino de Laguna (SEL), ao sul do estado de Santa Catarina, por exemplo, botos da tainha (Tursiops truncatus gephyreus) são conhecidos por cooperarem com pescadores artesanais. Contudo, níveis preocupantes de poluentes orgânicos persistentes, como PBDEs e PCBs, associados a respostas de biomarcadores, foram recentemente identificados em seus tecidos biológicos. Embora amplamente utilizados como ferramenta no diagnóstico precoce da saúde dos organismos sentinela e de seu ambiente, a efetiva aplicação dos biomarcadores depende do conhecimento sobre a relação dose-resposta com os níveis de poluentes bioacumulados nos organismos. Portanto, neste projeto pretendemos desenvolver um conjunto de biomarcadores específicos e responsivos aos poluentes ambientais em tecido tegumentar de botos da tainha. Para tanto, culturas de fibroblastos serão cultivadas a partir de amostras de pele de botos da população residente do SEL, coletadas por biópsia remota, e expostas in vitro a misturas de poluentes orgânicos e metais. Biomarcadores associados às fases I, II e III do sistema de biotransformação de xenobióticos, à detoxificação de metais, ao sistema imunológico, à desregulação endócrina, e responsivos a agrotóxicos serão quantificados nas culturas, a fim de determinar quais apresentam maior especificidade à cada classe e concentração dos poluentes testados. Essa bateria de parâmetros será validada em amostras tegumentares de botos do estuário, investigando, assim, sua condição de saúde e a qualidade do ambiente como um todo. Também será avaliada a possível relação entre o nível de contaminação, respostas de biomarcadores e a presença de lesões de pele similares à lobomicose nos botos, uma doença de alta prevalência nos cetáceos da região. Além de avaliar os impactos da poluição no SEL, os dados gerados certamente contribuirão para a caracterização dos problemas associados à poluição na região, possibilitando a implementação de ações de mitigação dos mesmos. Naturalmente, os resultados esperados viabilizarão a imediata aplicação no biomonitoramento de regiões costeiras que utilizem T. truncatus gephyreus como espécie sentinela, atuando, assim, como uma importante ferramenta para a conservação e uso sustentável dos recursos costeiros de todo o planeta.

Palavras-chave: Biomonitoramento, cetáceos, poluição aquática, biomarcadores, desenvolvimento sustentável

Aprovado no Conselho de Centro em 14/12/2021

Vigência: 12/2021 a 08/2025

Aplicação da modelagem preditiva para o entendimento da relação entre a ecotoxicologia aquática e saúde humana

NPP2015010004028

Coordenação: Karim Hahn Luchmann

Resumo

O aparente paradoxo entre o uso de recursos naturais e a degradação do meio ambiente tem se tornado um cenário muito comum em ecossistemas costeiros ao redor do globo. A poluição de corpos d'água por resíduos de atividades antrópicas e a exploração não sustentável de recursos aquáticos afeta diretamente a disponibilidade e qualidade de recursos naturais, representando uma ameaça à saúde de populações humanas que utilizam estes ambientes como fonte hídrica e de alimento. Determinar os efeitos adversos de poluentes ambientais sobre a saúde humana, no entanto, não é simples. Grande parte dos dados toxicológicos disponíveis são oriundos de estudos experimentais com espécies modelo e a transposição destes resultados para humanos nem sempre é apropriada. Além disso, dados derivados de estudos epidemiológicos podem se mostrar contraditórios, tendo em vista a variedade de fatores capazes de influenciar o estabelecimento de doenças. Neste contexto, este projeto propõe um esforço conjunto, combinando o uso de dados ecotoxicológicos e epidemiológicos, a fim de compreender a associação entre a biodisponibilidade de poluentes, sua bioacumulação e efeitos na saúde em organismos de diferentes níveis tróficos de um estuário no sul do Brasil impactado por resíduos químicos, o Sistema Estuarino de Laguna (SEL). Nosso principal objetivo é entender como preferências alimentares e a capacidade de metabolização em organismos em níveis tróficos inferiores pode contribuir para diferenças na bioacumulação de contaminantes em predadores de topo. Também pretende-se investigar se diferenças nos hábitos alimentares podem influenciar o risco de estabelecimento de doenças e se este risco pode ser predito através de modelos matemáticos. Para compreender o fluxo de contaminantes através da teia trófica, níveis de poluentes e de biomarcadores associados a metabolização destes compostos serão quantificados no zooplâncton, ostras, crustáceos, peixes e predadores de topo – humanos e golfinhos nariz-de-garrafa do SEL. Associações tróficas serão estabelecidas através de análises de isótopos estáveis e ácidos graxos. O uso de biomarcadores associados à saúde e dados epidemiológicos referentes à comunidade pesqueira local serão combinados para avaliar os efeitos de contaminantes bioacumulados na saúde de predadores de topo. Com base nas associações entre dados ecotoxicológicos, níveis de contaminantes e dados de saúde, técnicas de aprendizagem de máquina serão empregadas para gerar modelos para predição do risco de doenças em humanos. A possibilidade de integração entre modelos de ecotoxicologia aquática e dados de biomonitoramento humano providenciará uma nova e inédita fase de possibilidades de pesquisa na área de ciências naturais.

Palavras-chave: Ecotoxicologia, saúde humana, ecologia aplicada, modelos preditivos, organismos aquáticos

Aprovado no Conselho de Centro em 26/04/2022

Vigência: 04/2022 a 08/2026

Tecnologias Digitais de Rede nos anos iniciais do ensino fundamental: usos e potencialidades pedagógicas

NPP2015010004193

Coordenação: Karina Marcon

Resumo

Compreendidos como mais do que acesso aos artefatos tecnológicos da cultura digital, processos de inclusão digital e de apropriação das tecnologias digitais de rede na escola precisam acontecer por meio de práticas pedagógicas críticas, colaborativas, lúdicas e autorais. Ao reconhecer o potencial pedagógico e comunicacional das tecnologias digitais de rede, os educadores encontram a possibilidade de fomentar práticas educativas ajustadas e condizentes com este novo cenário social, no qual crianças e jovens experienciam o uso das tecnologias digitais em diferentes momentos do seu cotidiano. Neste contexto, essa pesquisa tem como objetivo principal apresentar funcionalidades e potencialidades pedagógicas de tecnologias digitais de rede para os anos iniciais do ensino fundamental. Para concretização deste estudo, será realizada uma revisão de literatura sobre inclusão digital e apropriação pedagógica das tecnologias digitais para subsidiar nossas análises. Será realizado um levantamento de campo (survey) com os professores dos anos iniciais do ensino fundamental do município de Florianópolis, no qual serão identificadas as principais tecnologias digitais de rede utilizadas em sala de aula. Após isso, será desenvolvida uma pesquisa exploratória sobre o potencial pedagógico destes recursos, gerando um produto educacional (e-book) que poderá ampliar o repertório dos professores no que tange a utilização pedagógica das tecnologias digitais de rede nos processos de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental.

Palavras-chave:

Aprovado no Conselho de Centro em 25/04/2023

Vigência: 09/2023 a 08/2026

Mensuração do Impacto da Produção Animal na Geração e Disseminação de Bactérias Multirresistentes.

NPP2015010003432

Coordenação: Lenita de Cássia Moura Stefani

Resumo

Diversos trabalhos científicos sugerem que o uso indiscriminado de antimicrobianos na produção animal é o principal fator contribuinte para o aparecimento de cepas bacterianas multirresistentes causadoras de doenças graves em humanos e animais. É inegável a importância mundial da produção de carnes na alimentação humana, e o Brasil desempenha fundamental papel nesta atividade principalmente carnes de suínos e e frangos. Desta forma, se faz necessário avaliar a cadeia produtiva de carnes mais de perto, para com argumentos consistentes, refutar ou aceitar a participação da produção animal no desencadeamento da resistência bacteriana. Frente a isso, optou-se por trabalhar com a bactéria Escherichia coli como biomarcadora uma vez que faz parte da microbiota comensal do trato digestivo de todos os animais, incluindo seres humanos, ser de fácil cultivo laboratorial e com vasta literatura, para através dela, averiguar a presença e disseminação desta bactéria na cadeia produtiva avícola e suinícola do Oeste Catarinense e compará-la com as isoladas do Litoral Catarinense, sabidamente com menor ou quase nula produção destas categorias de animais. Para isso, as bacteriotecas já constituídas em estudos anterioes com isolados de E.coli previamente coletadas da cadeia produtiva de aves (n = 758) e suínos (n= 492) provenientes de amostras ambientas (fezes, água, solo e ração) de propriedades produtivas de diversas cidades do Oeste de Santa Catarina, bem como de carne destas espécies oriundas do comércio varejista com datas correspondentes aos períodos de produção no campo. Tais bacteriotecas estão atualmente criopreservadas na Universidade do Estado de Santa Catarina Campus Oeste (UDESC/Oeste). Com intuito comparativo, similar número de amostras ambientais (água, sedimento, fezes, e carne) serão coletadas no Litoral de Santa Catarina, principalmente próximos de efluentes hospitalares veteriários e humanos, esgotos fluviais marítimos, rios, e criações caipiras. Somente após estudos deste tipo será possível desmistificar alguns conceitos sobre a produção animal, dimensionar o problema da existência de superbactérias, traçar medidas preventivas para minimizar o aparecimento destes microrganismos, alem de oferecer dados para embasar nova legislação sobre tratamento de dejetos e efluentes hospitalares e de meios rurais.

Palavras-chave: resistência bacteriana, antibiótico, carnes, cadeia produtiva

Aprovado no Conselho de Centro em 25/04/2022

Vigência: 01/2020 a 08/2025

Qualidade do leite ovino e de derivados produzidos na região Sul do Brasil

NPP2015010003160

Coordenação: Lenita de Cássia Moura Stefani

Resumo

A fabricação de produtos lácteos de ovelha pode significar uma alternativa rentável para pequenos e médios produtores, em relação aos produtos de leite bovino, devido ao sabor e textura característicos e ao caráter tradicional vinculado aos derivados lácteos ovinos. O leite de ovelha pode ser utilizado em diferentes aplicações e tem-se tornado um meio muito importante para a economia em determinadas regiões, com recente introdução desta atividade agroindustrial no Brasil e com mercado em expansão. Neste contexto, encontram-se o leite ovino e o queijo produzido a partir deste no Sul do Brasil, em especial nas regiões da Serra Gaúcha, Metropolitana de Porto Alegre e Oeste Catarinense. O objetivo deste trabalho será determinar a composição físico-química e microbiológica do leite ovino e dos derivados manufaturados na Região, avaliando assim sua adequação à legislação e sua classificação de acordo com os padrões vigentes. As amostras de queijo de leite ovino serão ainda avaliadas para verificar possíveis alterações na composição, contaminação microbiológica, variações nos índices de extensão e profundidade da proteólise e no conteúdo de ácidos graxos totais e livres durante a maturação. As amostras serão coletadas ao longo da vida de prateleira de cada produto, dependendo da maturação máxima aplicada ao produto. A partir destes dados, poderá ser realizada a caracterização do leite por raça ovina e dos derivados produzidos na região abrangida, bem como definir como ocorre a evolução da maturação de cada queijo, informações que poderão ser empregadas no aprimoramento da produção destes e de outros derivados lácteos de origem ovina e verificação da segurança alimentar destes produtos regionais.

Palavras-chave: Qualidade microbiológica; avaliação físico-química; queijo de leite de ovelha; vida de prateleira

Aprovado no Conselho de Centro em 22/04/2019

Vigência: 07/2019 a 09/2025

Fitobióticos: Efeito no Desempenho Zootécnico de Galinhas Poedeiras

NPP2015010004029

Coordenação: Lenita de Cássia Moura Stefani

Resumo

O objetivo deste trabalho é avaliar a performance zootécnica e qualidade microbiológica dos ovos de galinhas alimentadas com dois fitobióticos comerciais (Acidosan® e Enterosan®) como produto alternativo ao uso de antibióticos convencionais. O experimento será conduzido na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Campus Oeste, com 160 galinhas linhagem Hy-Line Brown com 15 semanas de vida. Os animais serão divididos ao acaso, em 4 tratamentos com 5 repetições e serão alojadas em gaiolas com 8 aves cada. Os tratamentos serão: Controle negativo, Controle Positivo com Enramicina, Acidosan® (500 g/ton de ração); Enterosan® (250g/ton de ração). O experimento terá duração de 84 dias, subdividido em três ciclos de 28 dias cada. Cada ciclo produtivo será composto por quatro semanas (1º ciclo: semana 1-4, 2º ciclo: semana 5-8 e 3º ciclo: semana 9-12). As aves receberão os fitobióticos a partir das 15 semanas de vida e as 22 semanas será analisado o desempenho zootécnico, bem como a qualidade microbiológica dos ovos frescos e armazenados com 21 dias. Espera-se que os fitobióticos sejam eficazes em melhorar ou manter frente ao grupo controle com antibiótico, o consumo médio de ração, a conversão alimentar, números de ovos produzidos, parâmetros de qualidade dos ovos e ainda a eficiência da diminuição na carga bacteriana da casca dos ovos pela contagem de aeróbios mesófilos, Escherichia coli, e coliformes totais.

Palavras-chave: Avicultura, Fitogênico, Promotores de Crescimento, Qualidade dos Ovos, Saúde Animal

Aprovado no Conselho de Centro em 26/04/2022

Vigência: 09/2022 a 08/2025

Mediação pedagógica e tecnologias educacionais: um estudo sobre as estratégias pedagógicas adotadas na Educação Básica na pandemia

NPP2015010004005

Coordenação: Lidiane Goedert

Resumo

Durante os anos de 2020 e 2021 as aulas presenciais na educação básica e na educação superior no Brasil foram suspensas devido à pandemia provocada pelo novo Coronavírus. Diante das medidas de isolamento social estabelecidas pelos governos, necessárias para conter a propagação do vírus, as instituições de educação básica potencializaram a utilização de tecnologias educacionais, notadamente as digitais, levando educadores e gestores escolares a debaterem sobre a realidade educacional e a adotarem estratégias pedagógicas que pudessem ser substitutivas às aulas presenciais. Sendo assim, considerando o contexto de realização dessas estratégias em substituição às aulas presenciais na educação básica na pandemia e a centralidade da mediação pedagógica nos processos educativos, esse projeto de pesquisa apresenta como tema de investigação a mediação pedagógica e sua interface com as tecnologias educacionais. Para a conceituação de mediação pedagógica partimos da noção de mediação de Vygotsky e de autores contemporâneos que consideram que esse processo não se restringe somente à ação docente, mas extrapola para as interações entre todos os sujeitos (como professor-aluno e aluno-aluno) para interações com o meio e com os não humanos (como as tecnologias educacionais). Essa noção de mediação pedagógica evidencia o caráter distribuído, colaborativo e coletivo que esse processo assume quando consideramos que a construção do conhecimento relacional e contextual resulta das interações com distintos agentes mediadores. Partindo dessas considerações, a questão de investigação incide sobre como o caráter distribuído, colaborativo e coletivo do processo de mediação pedagógica em interface com as tecnologias educacionais é considerado nas publicações científicas que abordam estratégias pedagógicas realizadas na educação básica no contexto da pandemia? Para responder à questão central e às questões auxiliares apresentadas nesse projeto, esse estudo tem como objetivo realizar uma revisão sistemática de literatura sobre o conceito de mediação pedagógica e sua interface com as tecnologias educacionais que perpassa as estratégias pedagógicas realizadas na educação básica no contexto de suspensão das aulas presenciais na pandemia. A metodologia de investigação envolverá uma Revisão Sistemática de Literatura no Portal Capes visando identificar e selecionar bases de dados nacionais e/ou internacionais que tenham maior relação com o tema e questão de pesquisa. Para a análise dos dados, adotaremos a análise de conteúdo dos trabalhos científicos na perspectiva de Bardin (2016) que incluem as seguintes etapas: i) pré-análise; ii) a exploração do material; e iii) o tratamento dos resultados, a inferência e a interpretação. Por fim, espera-se que esse projeto de pesquisa contribua no estabelecimento de vínculos entre o conhecimento existente (estudo da arte) sobre o tema da mediação pedagógica e sua interface com as tecnologias educacionais e o problema de pesquisa desse projeto, assim como apresente contribuições e reflexões para o aperfeiçoamento das práticas de mediação no processo ensino e aprendizagem na educação básica numa perspectiva distribuída, colaborativa e coletiva.

Palavras-chave: Mediação Pedagógica, Tecnologia Educacional, Educação Básica, Pandemia

Aprovado no Conselho de Centro em 13/04/2022

Vigência: 05/2022 a 05/2025

Sinaliza Escola: Arte e Libras na Inclusão e na Educação de Surdos

PVAD200-2024

Coordenação: Natalia Schleder Rigo

Resumo

A temática central da presente pesquisa é a Arte na Educação de Surdos. Objetiva-se realizar um levantamento documental e bibliográfico de publicações que tratem a respeito do tema. Busca-se identificar a existência de documentos norteadores e de publicações que subsidiem o ensino de Arte na educação de surdos. Da mesma forma, será verificado quais bases teóricas, quais propostas e elementos metodológicos vem sendo empregados no ensino e na aprendizagem de Arte e suas diferentes linguagens (Artes Visuais, Música, Teatro, Dança) nos distintos níveis, etapas e modalidades de educação de surdos. Busca-se também constatar como a Arte Surda e a Literatura Surda são apresentadas e referenciadas em sala de aula para estudantes surdos e estudantes não-surdos. Considerando a presença de estudantes surdos incluídos nas escolas regulares e a ausência de documentos legais e norteadores que respaldam e subsidiem o ensino de Artes para esses estudantes, esta pesquisa se justifica na medida em que apresenta um levantamento de referências que tratam sobre questões teóricas e práticas relativas ao ensino de Arte para/com/por surdos, contribuindo assim com profissionais da educação, pedagogos bilíngues e arte-educadores surdos e não-surdos.

Palavra-Chave: Arte, Libras, Inclusão, Educação de Surdos

Aprovado no Conselho de Centro em 19/03/2025

Vigência: 28/08/2024 a 31/08/2027

Circulação de ideias pedagógicas francesas sobre a renovação do ensino secundário no Brasil (1945-1964)

NPP2015010004063

Coordenação: Norberto Dallabrida

Resumo

O presente projeto de pesquisa se propõe a compreender a circulação de ideias pedagógicas francesas sobre a renovação do ensino secundário no Brasil de 1945 a 1964, pensada em um duplo fluxo. Por um lado, o foco será colocado sobre os textos acerca da renovação do ensino secundário publicados nos seguintes periódicos: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Educação e Ciências Sociais-Boletim do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, Escola Secundária, Curriculum, Revista de Pedagogia e SERVIR-Boletim da A.E.C. do Brasil. De outra parte, será investigada a mobilidade de educadores brasileiros que realizaram cursos ou estágios em instituições francesas como o Centre International d`Études Pédagogiques ou o Laboratório de Psicobiologia e de especialistas em pedagogia da França que se dirigiram ao Brasil para fazer conferências, ministrar cursos de formação
docente e dar assessoria na área educacional. A perspectiva teórico-metodológica se ancora no conceito de circulação enunciado por Roger Chartier, ressignificado e aprofundado pela conected history, que dá visibilidade às redes e seus diferentes atores sociais. As fontes utilizadas, escritas e iconográficas, serão coligidas em diversos arquivos públicos brasileiros e franceses. Esta proposta de investigação histórico-educativa procura, portanto, estudar as redes pedagógicas que se estabeleceram entre o Brasil e a Franca com o intuito de renovar o ensino secundário brasileiro, lançando luzes sobre os impasses em torno dos atuais anos finais do ensino fundamental e do ensino médio.

Palavras-chave: circulação, pedagogias francesas, ensino secundário.

Aprovado no Conselho de Centro em 30/08/2022

Vigência: 09/2022 a 08/2026

Inclusão social de pessoas com deficiência nos geoparques UNESCO

NPP2015010004302

Coordenação: Raquel Fleig

Resumo

Pessoas com deficiência é o termo empregado para definir indivíduos que possuem algum tipo de deficiência, ou seja, aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial. Geoparque é um território reconhecido pela UNESCO pelo seu patrimônio abiótico onde se aplicam estratégias de desenvolvimento sustentável. Conforme a UNESCO, os geoparques podem ser um plano de enfrentamento no cumprimento dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável. Dentre os ODS, a Educação de qualidade e a Redução das desigualdades são importantes propósitos a serem desenvolvidos nesses territórios. A pesquisa tem o objetivo identificar se ocorre inclusão social de pessoas com deficiência nos geoparques UNESCO, se as pessoas com deficiência estão incluídas nas atividades desenvolvidas nesses territórios e como são feitas essas estratégias educacionais inclusivas. Trata-se de um estudo bibliográfico, de revisão integrativa. A bibliometria será realizada nas bases de dados da CAPES: Web of Science, Scopus e do Google Academics. Os descritores utilizados para a busca nas bases de dados serão: “inclusão social” AND “pessoas com deficiência” AND “atividades inclusivas” AND “estratégias educativas inclusivas” AND “geoparques”. Os termos de tradução em inglês e espanhol e o booleano OR também serão empregados. Espera-se verificar se a inclusão social de pessoas com deficiência faz parte das atividades desenvolvidas nos geoparques UNESCO, quais dificuldades e limitações, e como são realizadas essas atividades com as pessoas com deficiência nesses territórios, conhecer quais geoparques já possuem esta prática, bem como obter ideias de como aplicar atividades inclusivas na realidade dos geoparques brasileiros.

Palavras-chave: Pessoas com deficiência, Inclusão social, Geoparque, ODS

Aprovado no Conselho de Centro em 27/06/2023

Vigência: 07/2023 a 06/2025

Desenvolvimento de índice de eficiência sustentável para áreas de reserva legal com uso economicamente sustentável

Coordenação: Renato de Mello

Resumo

pesquisa tem como objetivo geral desenvolver um modelo de apoio de decisões para um plano de gerenciamento de áreas de reserva legal com análise de eficiência do uso economicamente sustentável no Estado de Santa Catarina baseado em sustentabilidade, posteriormente validado por produtores da mesorregião norte catarinense. Como objetivos específicos propõe-se subsidiar o plano de gerenciamento com um índice numérico de sustentabilidade, para reduzir a subjetividades na tomada de decisão de alocação destas áreas e de seu uso ou não uso, posteriormente validado por proprietários da mesorregião norte catarinense onde existe exploração econômica de reserva legal com o cultivo de erva-mate. Os resultados esperados são a implementação de instrumentos econômicos ambientais em áreas de reserva legal com uso economicamente sustentável. A metodologia de pesquisa conta com a utilização da lógica Fuzzy, dos métodos Delphi e Survey, para criação do índice de eficiência sustentável. Para formar a árvore de decisão que irá compor a base do índice capaz de mensurar a eficiência, foram escolhidos indicadores que refletem o conceito jurídico de reserva legal e de função social da propriedade, obedecendo ao tripé jurídico, ambiental e socioeconômico.

Palavras-chave: Reserva Legal. Lógica fuzzy. Apoio à Decisão

Aprovado no Conselho de Centro em 28/11/2024

Vigência: 11/2024 a 11/2025

Taxonomia Verde do Lixo Tecnológico

Coordenação: Renato de Mello

Resumo

O lixo eletrônico é um lixo indireto e inimaginável que causa efeitos adversos aos seres humanos, aos animais e ao meio ambiente ao poluir os recursos naturais como o ar, o solo e a água. A acumulação e a contaminação do lixo eletrónico durante um período mais longo podem afetar gravemente os recursos ambientais. Nos últimos anos, há um reconhecimento crescente do impacto no meio ambiente devido ao nosso estilo de vida, enquanto a necessidade de adotar uma abordagem mais sustentável em relação ao consumo emergem como de particular importância. Com o objetivo de discutir o impacto ambiental gerado pelo descarte incorreto de lixo eletrônico, pretende-se a realização de uma revisão bibliográfica de cunho exploratório e qualitativo. O enfoque dado ao tema lixo tecnológico ainda não é proporcional a sua importância. Portanto, a busca de conhecimento sobre como proceder para minimizar os danos causados por esse tipo de lixo, ajudam a alcançar bons resultados.

Palavras-chave: Taxonomia verde. Lixo eletrônico. Impacto ambiental.

Aprovado no Conselho de Centro em 28/11/2024

Vigência: 11/2024 a 12/2025

Estudantes neuro divergentes nos anos iniciais: uma revisão de literatura

Coordenação: Rose Cler Estivalete Beche

Resumo

A presença de estudantes neurodivergentes nos Anos Iniciais das escolas brasileiras têm instigado preocupações motivadoras de ações no âmbito das redes de ensino públicas, no entanto, pouco tem sido abordado sobre a temática nos cursos de formação dos professores. Por estarmos diretamente envolvidas com estes cursos e tendo convivências constantes e diárias, em diversos âmbitos com pessoas neurodivergentes, percebemos que, apesar da presença de leis, no espaço educacional muito ainda há para ser modificado afim de configurar-se acolhedor e respeitoso. Nesta esteira, pretendemos com esta pesquisa compreender como os estudantes neurodivergentes dos Anos Iniciais de escolas públicas brasileiras são definidos nas produções científicas produzidas no período de 2019 a 2024. Para tanto, buscaremos identificar quais são as principais matrizes teóricas que embasam as produções científicas que tem como escopo estudantes neurodivergentes, analisar quais e como as neurodivergências são abordadas nos textos eleitos para o estudo, examinar e categorizar quais os níveis, etapas e modalidades de ensino (educação infantil, séries iniciais, ensino médio, educação de jovens e adultos) são foco das produções escolhidas. Entendemos que a pesquisa, vinculada a pesquisadoras imersas e comprometidas com a formação de professores, pode apontar caminhos teóricos e práticos para que a escola possa vir a ser um espaço de todos, indistintamente.

Palavras-chave: Estudantes Neurodivergentes, Crianças Neurodivergentes, Anos Iniciais, Modelo Social da Deficiência

Aprovado no Conselho de Centro em 19/03/2025

Vigência: 06/2024 a 08/2027

Tecnologia e [semi]formação: uma análise dos produtos Nova Escola

NPP2015010003719

Coordenação: Roselaine Ripa

Resumo

O presente projeto tem como objetivo geral analisar as concepções de tecnologia que perpassam os produtos da marca Nova Escola, em suas influências na fabricação e disseminação de modelos de práticas pedagógicas, à luz da Teoria Crítica da Sociedade. A revista Nova Escola foi criada em 1986 com o propósito de “fortalecer o educador para transformar o Brasil”. Publicada pela Editora Abril, sua versão impressa foi distribuída ao longo de muitos anos de forma gratuita às escolas públicas brasileiras, devido ao financiamento do Ministério da Educação (MEC). Alguns pesquisadores se debruçaram sobre suas publicações e identificaram o poder de influência que ao longo das décadas a marca Nova Escola, mantida pela Fundação Victor Civita, exerceu na educação brasileira, ao apresentar seus produtos como capazes de apoiar, valorizar, formar e atualizar o professor. Em 2015, a distribuição da versão impressa foi finalizada e as publicações transferidas para a Fundação Lemann, que passou a ser a mantenedora da Associação Nova Escola. A marca investiu na Plataforma Digital e continua oferecendo diversos produtos online, mantendo-se como uma fonte de pesquisa para os professores e gestores brasileiros e atingindo milhares de usuários atualmente via o sítio , o que justifica outros estudos sobre seus produtos e concepções propagadas. Sendo assim, por meio de uma pesquisa documental e bibliográfica, analisaremos as concepções de tecnologia que perpassam os produtos oferecidos pela marca Nova Escola, retomando o mapeamento das publicações impressas realizado em pesquisas anteriores (RIPA, 2010) e avançando para a análise dos produtos disponibilizados na Plataforma Digital. Para a análise dos dados, buscaremos na Teoria Crítica da Sociedade a fundamentação teórica, de forma a atualizar as discussões sobre a problemática do avanço tecnológico na sociedade administrada e seus impactos na [semi]formação dos indivíduos.

Palavras-chave: Nova Escola, Fundação Victor Civita, Fundação Lemann, Tecnologia, Teoria Crítica da Sociedade

Aprovado no Conselho de Centro em 27/04/2021

Vigência: 08/2021 a 07/2025

Educação Física Inclusiva: Práticas para a inclusão de crianças com TEA

Coordenação: Soeli Francisca Mazzini Monte Blanco

Resumo

A presente pesquisa terá como campo central de estudo o componente curricular de Educação Física, com o objetivo de analisar as práticas corporais adotadas na disciplina de Educação Física para a inclusão escolar e as possibilidades para solução de barreiras na inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), pautado nas concepções do desenho Universal para Aprendizagem (DUA). Metodologia: Para o aporte metodológico da pesquisa, será utilizado o estudo exploratório, de natureza qualitativa, delineado por pesquisa bibliográfica, tomando por base artigos publicados no Portal de Periódicos da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, com o intuito de obter maiores informações a respeito dos docentes e da percepção dos mesmos em relação a inclusão de estudantes com TEA em suas aulas, buscando identificar desafios e experiências exitosas. Resultados: os dados coletados servirão de base para a elaboração de materiais e artigos, a fim de divulgar e fomentar junto aos docentes de Educação Física, práticas inclusivas e soluções de Tecnologia Assistiva para a eliminação de barreiras e problemas vivenciados pelos estudantes com TEA no cotidiano das aulas de Educação Física Escolar, fornecendo subsídios teóricos e práticos, corroborando com o processo de inclusão escolar no componente de Educação Física a partir de adaptações curriculares e soluções práticas.

Palavras-chave: Educação Física, Inclusão Escolar, Autismo

Aprovado no Conselho de Centro em 16/12/2024

Vigência: 12/2024 a 12/2027

Contribuições do Modelo Social da Deficiência para a Educação Básica na América Latina

Coordenação: Solange Cristina da Silva

Resumo

A compreensão da deficiência que compõe o cenário educacional ainda tem como primazia o modelo biomédico. Todavia o modelo social da deficiência vem ocupando espaço e se fortalecendo nesse cenário. Nessa pesquisa tem-se por objetivo compreender a contribuição do modelo social da deficiência para a educação da américa latina a partir das produções científicas da área. Para esse estudo será realizada uma revisão integrativa pautada nas cinco fases propostas por Cooper (1984). Como resultado, espera-se conhecer as contribuições do modelo social para educação, reconhecer os grupos institucionais que declaram sua opção por essa compreensão, bem como, também, provocar reflexões sobre a importância desse olhar sobre a deficiência.

Palavras-chave: Modelo Social, Educação Especial, Educação Inclusiva, Estudos da Deficiência, Educação Básica

Aprovado no Conselho de Centro em 29/05/2024

Vigência: 06/2024 a 08/2027

Tecnologia assistiva & ODS: caminhos para desenvolvimento de órteses ecológicas acessíveis

Plataforma antiga: NPP2015010004346

Sigaa: NPP4346-2024

Coordenação: Susana Cristina Domenech

Resumo

Apesar da necessidade mundial de TA e do desenvolvimento de incentivos e novas tecnologias, percebe-se frequente os relatos de abandono precoce de Tecnologias Assistivas em diversas localidades do mundo, podendo alcançar a média de 30 %. Os processos de Produção e entrega de órteses no Sistema único de Saúde brasileiro, possuem uma série de entraves burocráticos, desperdícios de tempo, materiais e do trabalho humano, elevando os custos e o tempo de entrega das TAs. O presente projeto objetiva desenvolver um método de fabricação de materiais para órteses de tornozelo-pé acessíveis (baixo custo), sustentáveis, que possuam propriedades não-inferiores às produzidas a partir de compósitos de alto desempenho, como alternativa para produção em oficinas ortopédicas do Sistema Único de Saúde na prevenção do abandono precoce dos dispositivos assistivos pelos usuários. O projeto será executado nas seguintes etapas: a Etapa 1, a consistirá da execução de experimentos laboratoriais necessários para a definição do melhor tipo de pré-tratamento, e os melhores parâmetros para densificação de amostras de bambu, e para preparação de compósitos de Bambu/poliuretano de óleo de mamona por moldagem por compressão a quente em sistema aberto. A segunda etapa será de natureza aplicada e abordagem quali-quantitativa, a qual em um primeiro momento consistirá na execução de uma pesquisa de levantamento com usuários de órteses de tornozelo-pé produzidas pelo método tradicional no SUS, a respeito da usabilidade e motivação para o abandono precoce das mesmas. Num segundo momento, a pesquisa buscará, por meio de estudos de caso, levantar dados com usuários em relação ao produto, usuário e contexto, e formação de um grupo focal, com pesquisadores, para geração de uma lista de requisitos para o projeto de órtese de tornozelo-pe que atenda as demandas do usuário. Os resultados obtidos, nortearão o projeto de órteses, elaboração de protótipos e ensaios clínicos com usuários, além de gerar soluções ergonômicas para a inclusão do usuário no processo de prescrição, projeto e reabilitação.

Palavras-chave: tecnologia assistiva, objetivos de desenvolvimetno sustentável

Aprovado no Conselho de Centro em

Vigência: 01/2024 a 12/2026

Memórias das narrativas de práticas escolares dos anos 40 em acervos fotográficos

NPP2015010003202

Coordenação: Tania Regina Da Rocha Unglaub
Resumo

O presente projeto de pesquisa, buscará construir memórias de práticas educativas de uma cultura escolar por meio de narrativas visuais expressas em acervos fotográficos dos anos 40, localizados na Escola Estadual Básica Jerônimo Coelho da cidade de Laguna (SC). Essa instituição foi fundada em 1912, sob direção do professor João dos Santos Areão e manteve suas portas abertas em pleno funcionamento até dezembro de 2017. Atualmente a escola está sendo reformada e será administrada por militares. Nos anos de 2012 a 2017 alunos do curso de Pedagogia a distância do CEAD- UDESC atuaram nessa escola como participantes do Programa de Bolsa institucional de Iniciação a Docência (PIBID). O referido grupo de alunos encontrou aleatoriamente álbuns de fotográficos, quadros de fotografias e outros vestígios de memórias da EEB Jerônimo Coelho datados entre os anos de 1918 à 1999. Com esses documentos em mãos, buscou-se desenvolver projetos de extensão e pesquisa para promover a guarda e preservação dos referidos vestígios de memória escolar dessa instituição educativa. A proposta atual visa aprofundar as investigações sobre a prática da cultura escolar de determinado recorte temporal. Portanto, optou-se estudar vestígios de memória encontrados no acervo fotográfico dos anos 40. A escolha se deu pelo fato de que o álbum fotográfico mais antigo encontrado entre os achados nessa instituição foi construído nessa década, e encontram-se muitos retratos de atividades cívicas-escolares, cuja temática tem vínculos com a tese de doutorado da proponente desse projeto de pesquisa. Trata-se de uma pesquisa documental de cunho historiográfico. As fontes documentais serão analisadas na perspectiva teórico-metodológica da História Cultural, na perspectiva de Roger Chartier para compreensão das práticas e representações daquela cultura escolar. Os estudos de Lê Goff (2016)) balizarão a compreensão entre memória e história, entendendo que ambos trabalham com a mesma matéria prima, mas não se confundem. Já as discussões sobre cultura escolar serão fundamentadas em Dóminique Julia (2001). Os respectivos documentos são verdadeiros relicários de memórias que permitem um diálogo entre o patrimônio educativo e a história da educação, representando uma cultura escolar.

Palavras-chave: Acervo, Patrimônio educativo, Memória, Práticas educativas, Década de 40

Aprovado no Conselho de Centro em 22/04/2019

Vigência: 07/2019 a 08/2025

Desenvolvimento de Algoritmos para coordenação e cooperação de agentes - CooMAS II

NPP2015010004191

Coordenação: Tiago Luiz Schmitz

Resumo

O projeto tem por objetivo estudar e desenvolver algoritmos de para coordenação e cooperação de agentes no cenário do Multiagent contest (https://multiagentcontest.org/). A multiagent contest é uma competição que iniciou em 2005 e anualmente atrai grupos de programadores do mundo todo por sempre disponibilizar cenários desafiadores para sistemas multiagentes. Permitindo aos competidores testarem diversos algoritmos que poderão futuramente ser utilizados em problemas reais. A metologia a ser aplicada no projeto iniciará com uma análise do cenário mais atual da competição, e a partir dos problemas identificados será investigado na literatura soluções. Selecionado os algoritmos estes serão implementados e analisados. Os que obtiverem o melhor resultado incorporarão as estratégias do time que deve participar da multiagent contest.

Palavras-chave: Sistemas multiagentes, cooperação, coordenação, Multiagent Contest

Aprovado no Conselho de Centro em 25/04/2023

Vigência: 08/2023 a 08/2025

A educação inclusiva e a formação de professores/as na produção bibliográfica da ANPEd – 2009 a 2023

PVAD88-2024

Coordenação: Vera Márcia Marques Santos

Resumo

A pesquisa em pauta, surge de uma problemática que envolve a abordagem empírica que tem sido atribuída à educação inclusiva e que tem permeado os debates e estudos especialmente de mestrandas do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede – PROFEI/UDESC e que fazem parte do Grupo de Extensão, Pesquisa e Ensino: Direitos Humanos, Cidadania e Diversidade. Buscaremos na produção bibliográfica da ANPED das últimas dez reuniões, ou seja, no período de 2009 a 2023. Será uma pesquisa básica qualitativa com aporte da pesquisa bibliográfica. Deste modo, lançaremos mão da revisão bibliográfica, com o intuito de acessar as pesquisas e as discussões oriundas dos espaços da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Assim, com a contribuição dos descritores educação inclusiva e formação de professores/as, analisaremos as contribuições de autores/as que tem participado da ANPEd, tendo em conta que a revisão de literatura contribui para a busca de resposta a uma ou algumas perguntas específicas. Optamos pela revisão bibliográfica do tipo narrativa, recomendada para o levantamento da produção científica disponível e para a (re)construção de redes de pensamentos e conceitos, que articulam saberes de diversas fontes na tentativa de trilhar caminhos que nos levem na direção daquilo que se deseja conhecer. Para a para a análise dos dados, utilizaremos a análise temática, conforme definem Braun Clarke (2006, p. 79): “um método para identificar, analisar e relatar padrões dentro de dados”. A análise temática é um método interpretativo de dados de pesquisas qualitativas, que permite apresentar e organizar os dados de uma forma sintética, preservando a riqueza do conteúdo manifesto.

Palavras-chave: Educação Inclusiva. Direitos Humanos. Formação de Professores/as.

Aprovado no Conselho de Centro em

Vigência: 06/2024 a 06/2026

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